房县新闻网讯：4月28日上午，房县大木厂镇大木初中八（3）班的课堂里，来自房县教学研究中心的历史教研员罗兴超正在执教。他积极响应“教研下沉”的号召，深入县域内师资力量相对薄弱的大木初中，以一名普通历史教师的身份开展了为期三周的全流程教学实践，从听课评课的“观察者”变为站台授课的“实践者”，罗老师以实实在在的行动赋能一线教学，通过“驻校代课+精准教研+名师送课”系列活动，用实际行动诠释了教研员的专业担当。这是房县聚焦城乡教育均衡发展短板，创新推行“对口帮扶”教师交流模式的鲜活实践，以优质师资的真下沉，为城乡教育均衡发展注入源头活水。

一线代课：重返讲台，把脉问诊教学实情

在代课过程中，罗老师卸下“教研员”身份，重拾“一线教师”本色，全权承担起大木初中八年级3个班的日常教学任务。他坚持按照学校课表全勤到班，从备课、上课、批改作业到课后辅导，全程参与班级日常教学，亲身体验基层教师的常态工作节奏。

日常教学中，罗老师并没有简单照搬经验，而是针对该校生源特点和认知水平精心设计每堂课，以任务驱动的教学方式引导学生自主探究，学生参与度显著提高。“重返讲台，才能真知学生之需；只有站在讲台上，才能发现备课时预设与生成间的差距。接下来的三周教学，我将一如既往地上好每一节课”罗老师坦言，三周的授课让他亲身体验了当前课堂教学的真实生态，精准捕捉到一线教师在教材整合、课堂互动等方面的难点与痛点，为后续教研指导工作积累了鲜活的一手素材。

指导教研：精准发力，破解教学实践痛点

基于教研组日常听课期间的观察与反思，结合教研员肩负的责任，罗老师开始指导历史教研组的集体教研活动。他以“执教者+指导者”的双重身份，引导教师们围绕“如何突破中国特色社会主义理论体系的教学难点”展开深度研讨。

打破以往“坐而论道”的评课模式，现场展示了自己如何根据班级学情调整教学设计，并带领教师逐帧分析课堂生成性问题的处理策略。该校历史教研组长邓老师感慨：“罗老师带着课堂问题来指导，既有理论高度，又非常接地气，以往集体备课流于形式的问题找到了破解之道。”

名师送课：团队作战，辐射区域优质资源

为引入更多优质资源，罗老师牵头组织由他领衔的“名师工作室”团队，走进大木初中开展送课交流活动。来自工作室的骨干教师带来了精心打磨的示范课，呈现了有深度、有温度的素养导向课。

在互动交流环节，大木初中的历史老师就“历史兴趣激发”“课堂有效提问”等问题与送教团队进行了热烈探讨。罗老师在总结时表示：“名师工作室不仅是展示精品课的舞台，更应是流动的加油站，今后将建立常态化结对机制，让优质资源持续下沉。”

此次历史教研员“下沉一线”行动，不仅是一次教研方式的“重心下移”，更是一次专业引领的“能量注入”。从坐在办公室研教学到走上讲台教学生，从单向评课到沉浸式共研，从单兵作战到团队辐射，通过沉浸式代课、陪伴式教研、专业化送课等方式，教研员与一线教师实现了“零距离”对话与“共生式”成长，不仅有效缓解了基层学校师资阶段性紧张的困难，更探索出一条“教研员顶岗代课找问题、校本教研聚焦问题研对策、名师团队示范送课促提升”的县域教研新路径，为促进全县历史学科教育优质均衡发展注入了新动能。县教研中心相关负责人表示，今后将常态化推动更多学科教研员下沉一线，让教研工作真正扎根泥土、向阳生长，真正让教研成为推动城乡教育均衡发展的“源头活水”。