房县新闻网讯 通讯员 樊炎炎 罗兴超 报道：  为进一步提升疫情期间教师的教育教学水平，扎实推进“房县核心素养导向的1235课堂教学模式”的课堂教学改革工作。日前，房县思源实验学校开展了课堂教学改革校本研修系列活动。

一是召开课堂教学改革培训会。4月7日，在报告厅进行了历时三小时的课改专题培训，由教务副校长朱德胜主讲，对核心素养导向的“1235”课堂教学模式进行了全面解读。重点阐述了核心素养导向的“1235”课堂教学模式，即确立一个核心素养、发挥“学生为主体、教师为主导”的作用、落实“自主、合作、探究”三种学习方式、实施五步导学，对五步导学的设计意图、操作提示和注意事项作了详细的介绍。他指出，“1235”课堂教学模式的核心理念是先学后教，要求:“先独立自学、后小组合学”、“先学习、后展示”、“先兵教兵、后师教生”、“先学生说，后老师讲”。

二是开展导学案编写分组培训。4月8日，在八年级教室举行了中小学语文、数学、英语导学案编写分组培训，分别由杨媛媛、何元元、孟浩三位学科带头人主讲。他们从“创设情境，明确目标——自主学习，了解学情——合作交流，以情定教——探究释疑，拓展延伸——总结梳理，练习检测”五步导学法入手，结合学科特点，详细讲解了导学案的编写策略。杨老师在《紫藤萝瀑布》的“合作交流，以情定教”环节中，根据“学情”让学生充分展示交流，对有疑问、有争议的问题，通过学生合作和教师讲解，以获得解决问题的新思路和方法，倡导“分层教学”的原则；何老师在《平行四边形的判定》的“情境创设，明确目标”环节中，从两根一样长的木条入手，通过动手操作激发学生的学习兴趣和欲望，使学生明确这节课的学习所要达到的目的，强调“教学目标”不得替代“学习目标”；孟老师在课例《I'm more outgoing than my sister》“总结梳理，练习检测”的环节设计中，一使学生知道本节课学的是什么，二使学生再重现、巩固本节课知识，师生共同进行梳理，再通过题型多样的当堂练习检查教学效果，达到让学生“意犹未尽”的效果。

三是开展集体备课研讨活动。为加强“1235”课堂教学模式在课堂教学中的应用，该校制定了可行的集体备课和研讨方案，建立了督查考核机制。各位教师将以各备课组为单位开展备课研讨活动，对已经编写的教学案和课件进行集体备课和研讨，形成一套完整的导学案。要求每天对一篇教案、学案和课件进行研讨，教学模式体现“1235”课堂教学模式，体现五步导学。通过汇集众人智慧，不断完善备课内容，形成独特的校本研修成果。

通过系列校本研修活动，激发了教师们课堂教学改革的热情，为完善导学案编写指明了正确方向，解决了老师们存在的疑惑和困难，得到了老师们的充分肯定。纷纷表示要将电子备课任务落实落细，合理运用好“1235”课堂教学模式，为全面提高思源学校教育教学质量奠定基础。